Главное меню

Методическая работа PDF Печать E-mail
Автор: Administrator   
04.12.2019 22:03

21 ноября 2019 года состоялся психолого-педагогический семинар – практикум  «Учитель будущего: новая модель аттестации».

Ответственным за проведение семинара было МО учителей естественно-математического цикла под руководством Осиповой Н.М.

В рамках семинара были рассмотрены цели и задачи федерального проекта «Учитель будущего», направленные  на повышение уровня профессионального мастерства  педагогических работников. Особое внимание было уделено проекту новой модели аттестации.

Рожкова О.С., заместитель директора, в своем выступлении рассказала о введении новых должностей в карьере учителя, видах аттестации и  «слагаемых» Модели аттестации учителей на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ) и представлений работодателя.

               Единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМ) позволят оценить предметные, методические, психолого-педагогические и коммуникативные компетенции педагога, а представления работодателя описывают индивидуальные достижения учителя, динамику образовательных результатов, условия профессиональной деятельности.

   Кириллова Ю.А., учитель биологии, познакомила учителей со структурой  письменных работ по предмету, оценивающих предметные и методические компетенции педагогов.

   Участники семинара познакомились с критериями оценивания независимыми экспертами видеозаписей уроков, необходимых для демонстрации психолого-педагогических и коммуникативных компетенций педагога, определения как педагог работает с детьми.  Отметили, что будут учитываться несколько аспектов: воспитание, мотивация, индивидуальный подход, формирование у ребенка навыков, необходимых для учебы (например, поиск и анализ информации).

Стахеева И.А., учитель географии, предложила решить несколько «педагогических кейсов», также входящих в первую часть аттестации.

         Осипова Н.М., учитель физики и математики, подробно рассказала о второй части процедуры аттестации, а именно представлений работодателя, включающих в себя динамику образовательных результатов, условия профессиональной деятельности, индивидуальные достижения учителя, акцентировала внимание, на то, что уже сегодня у каждого учителя существует возможность пройти добровольную сертификацию,  предусмотренную проектом «Учитель будущего», для этого достаточно принять участие в любом  сертификационном конкурсе.

В ходе проведения семинара все присутствующие познакомились с задачами федерального проекта по внедрению национальной системы профессионального роста педагогических работников, а также получили представление о новой модели аттестации педагогических работников.

17 октября 2019 года состоялся психолого-педагогический семинар – практикум  «О ходе реализации нацпроекта «Цифровая образовательная среда: достижения, перспективы развития».

Ответственными за проведение семинара были учителя начальных классов под руководством Городецкой И.В.

В рамках семинара рассматривались вопросы, посвящённые  актуальным проблемам организации образовательного процесса в современной школе с учетом требований ФГОС общего образования с ориентацией на достижение новых образовательных результатов, а именно на реализацию актуальных потребностей государства, общества, личности.

Открыла семинар Городецкая И.В., руководитель МО учителей начальных классов. Просмотрев видеосюжет со вступительным словом премьер-министра Д.А. Медведева на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 13 декабря 2017 года, она напомнила педагогам основные тезисы его выступления:

  • Необходимо внедрять цифровые технологии со школьного периода и формировать навыки работы с ними;
  • Развивать способность использовать массивы информации, это умение освободит силы для творчества и повысит эффективность труда;
  • Учителя должны реализовывать проект совместно со школьниками;
  • Все учебные заведения должны быть оснащены высокоскоростным интернетом.

  Далее в своем выступлении Городецкая И.В. уделила внимание  основным направлениям в создании новой информационной образовательной среды, а также роли электронных образовательных ресурсов с учетом требований к современному образовательному процессу.

Был подробно рассмотрен вопрос о реализации проекта «Цифровая школа». Проект позволит обеспечить обновление содержания образования и даст возможность нашим школьникам свободно и в тоже время безопасно ориентироваться в цифровом пространстве. Благодаря проекту у родителей появится больше возможностей изучать интересы и способности своего ребёнка. Реализация проекта повлечёт за собой изменение роли учителя, который станет куратором, ориентирующим ребёнка в соответствии с его запросами и приоритетами, максимально индивидуализирует траектории обучения школьников.

В условиях цифровой среды обучения у учащихся формируются многие важнейшие качества и умения, востребованные обществом XXI века и определяющие личностный и социальный статус современного человека: информационная активность и медиаграмотность, умение мыслить глобально, способность к непрерывному образованию и решению творческих задач, готовность работать в команде, коммуникативность и профессиональная мобильность, воспитываются гражданское сознание и правовая этика.

 Цифровая среда для педагога позволит использовать  широкий спектр современных информационных технологий, что требует переосмысление учебного процесса в части изменения практики его организации, где одной из первоочередных становится задача выработки и реализации нового подхода к его планированию.

Использование современных интернет технологий дает учителю возможность провести любой урок на более высоком техническом уровне, насыщает урок информацией, помогает быстро осуществить комплексную проверку усвоения знаний.

Учащиеся более глубоко и осознанно воспринимают информацию, поданную ярко, необычно, что облегчает им усвоение сложных тем. Применение на уроках инструментов цифровой образовательной среды позволяет организовать самостоятельную исследовательскую деятельность, что

  • способствует достижению более высоких качественных результатов обучения;
  • усиливает практическую направленность уроков;
  • активизирует познавательную, творческую деятельность обучающихся;
  • формирует у учеников компетенции, необходимые для продолжения образования.

При проведении практической части семинара педагоги разделились на три группы и посетили три мастер-класса об опыте использования ЭОР в школе.

  1. Мастер-класс Пянтоевой Н.В., учителя начальных классов «Об опыте использования электронного приложения к учебникам УМК «Школа России».
  2. Мастер-класс Гуляй К.А. учителя начальных классов « О ведении электронной документации: портфолио ученика»
  3. Мастер – класс Городецкой И.В., учителя начальных классов « Об эффективном использовании материалов портала «Российская электронная школа (РЭШ)»

При подведении итогов семинара педагоги поделились опытом использования ЦОР в своей работе, были рассмотрены преимущества и недостатки при внедрении материалов РЭШ в процессе обучения, были даны советы по улучшению качества использования ресурсов в своей работе.

 
Как создать школьный сайт.